09 Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности Вокальное искусство

Управление образования администрации Воскресенского муниципального
округа Нижегородской области
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Воскресенская средняя школа

Рассмотрена
на педагогическом совете
протокол № 1 от 26.08.2026 г

Утверждена
приказом директора
256(о) от 28.08.2026 г

Дополнительная общеразвивающая программа музыкально-вокальной
направленности
«Вокальное искусство»
Возраст обучающихся: 12–17 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
Оржанцева Анна Михайловна,
педагог
дополнительного образования

р.п. Воскресенское, 2026 г.

Оглавление
Пояснительная записка
Учебный план
Календарный учебный график
Содержание программы
Воспитание
Планируемые результаты
Ресурсное обеспечение
Список литературы

3 стр.
5 стр.
6 стр.
6 стр.
9 стр.
11 стр.
12 стр.
15 стр.

1. Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Музыкально-вокальный
кружок» (далее – программа) ориентирована на работу с детьми в области
музыкального развития и эстетического воспитания. В результате освоения
программы дети будут знать основы музыкальной грамоты, гигиены голоса и
техники безопасности при работе со звуковой аппаратурой. Они смогут применять
на практике навыки эстрадного вокала, сценической речи и работы с микрофоном.
Дети научатся исполнять сольные и ансамблевые произведения, владеть своим
голосом и уверенно держаться на сцене. Программа соответствует художественной
направленности.
Программа разработана и реализуется в соответствии с:
− Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
− Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022
№ 678-р;
− приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
− приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
− СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
− СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиеническими нормативами и требованиями к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания»;
- Уставом и нормативно-локальными актами МАОУ Воскренской СШ.
Программа предусматривает практические репетиции, теоретические
занятия, участие в концертных программах и конкурсах.
Основные содержательные линии: постановка певческого дыхания и
звукообразования, развитие музыкального слуха, освоение техник эстрадного
вокала, работа с микрофоном, основы сценической речи и актерского мастерства.
Цель программы: содействие творческому самореализации и эстетическому
воспитанию детей и подростков посредством освоения техник современного
вокального искусства..
Задачи программы:
1)Образовательные:
3

· познакомить с основами музыкальной грамоты, строением голосового
аппарата и правилами охраны голоса;
· подготовить обучающихся к участию в концертных выступлениях и
вокальных конкурсах разного уровня.
2)Развивающие:
· развить музыкальный слух, чувство ритма, дикцию и артикуляцию;
·
укрепить дыхательный аппарат и повысить уровень вокальной
выносливости обучающихся;
· сформировать навыки ансамблевого пения и сценической коммуникации.
3)Воспитательные:
· воспитать художественный вкус, любовь к музыке и уважение к
культурному наследию;
· сформировать дисциплину, ответственность за общий результат и умение
работать в команде (при групповом пении);
· преодолеть психологические зажимы и страх публичных выступлений.
Возраст детей, на который ориентирована программа: 12-17 лет.
Актуальность программы обусловлена растущим интересом подростков к
современной популярной культуре, блогингу и созданию медиаконтента,
потребностью общества в развитии речевой культуры и навыков самопрезентации
у молодежи, запросом родителей на дополнительные занятия, развивающие
творческие способности и эмоциональный интеллект.
Педагогическая целесообразность программы обоснована комплексным
подходом, сочетающим вокальную технику, теорию музыки и сценическую
практику; использованием игровых методов и метода разучивания репертуара,
повышающих мотивацию и вовлечённость обучающихся; включением элементов
профориентации в сфере культуры и искусства.
Дополнительная общеразвивающая программа реализуется в очной форме.
Деятельность по программе осуществляется по группам, количество обучающихся
в группе – до 15 чел.
Режим занятий по программе предполагает 3 занятия в неделю.
Продолжительность занятия – 2 ак. часа с перерывом 10 мин.
Ожидаемыми результатами реализации программы являются:
повышение уровня вокальной подготовленности (постановка дыхания, чистота
интонирования, владение динамическими оттенками);
освоение навыков работы с микрофоном и звуковым оборудованием;
знание правил гигиены голоса и самоконтроля во время пения;
сформированность артистической свободы, дисциплины и умения держаться на
сцене;
готовность к участию в концертах, фестивалях и вокальных конкурсах.
4

Формами определения итогов реализации программы являются
прослушивание, зачеты по технике вокала, сдача партий, участие в отчетных
концертах. Формами (методами) определения результативности программы
является педагогическое наблюдение, анализ видеозаписей выступлений,
контрольные тесты по теории музыки, участие в мероприятиях.
Формы текущего контроля: • прослушивания (сдача выученного материала);
• технические зачеты (упражнения на дыхание и диапазон); • выполнение
вокальных упражнений (нормативов); • промежуточные выступления.
Форма промежуточной аттестации: зачет (исполнение сольной или
ансамблевой композиции).

№
п/п
1
2

Название раздела,
темы
Вводное
занятие.
Охрана голоса и ТБ
Основы музыкальной
грамоты и теории
музыки
Постановка певческого
дыхания
и
звукообразования
Эстрадная
манера
пения и вокальная
стилистика
Сценическая
речь,
дикция и актерское
мастерство
Работа с микрофоном
и
звуковым
оборудованием
Ансамблевое и
хоровое пение
(ансамбль до 15 чел.)
Постановочная работа
и сценическое
движение
Концертноисполнительская
деятельность
Промежуточная и
итоговая аттестация

2. Учебный план
Количество часов
Всего
Теория
Практика
4

Формы
промежуточн
ой аттестации

Всего

216

172

Зачет

3. Календарный учебный график
Год
обучения

Дата
Дата
Всего
начала
окончания учебных
обучения обучения недель
01.09.2026 31.05.2027
36

Всего
учебных
дней
108

Всего
Всего занятий
учебных
в неделю
часов
1 год
216
3 занятия в
неделю по 2
часа
Выходные и праздничные дни: в соответствии с производственным
календарем на 2026, 2027 год.
4. Содержание программы
Вводное занятие. Теория: Знакомство с коллективом, правилами поведения
в кабинете музыки. Инструктаж по технике безопасности при работе с
аппаратурой. Гигиена голоса: режим питания, голосовой покой.
Практика: Диагностика вокальных данных обучающихся (диапазон, тембр,
музыкальный слух). Прослушивание музыкального материала для определения
уровня подготовки.
Основы музыкальной грамоты и теории. Теория: Нотная грамота,
длительности, тактовый размер. Строение мажорной и минорной гаммы.
Интервалы и аккорды. Формы музыкальных произведений (куплет-припев).
Практика: Музыкальные диктанты. Определение интервалов на слух. Подбор
простых мелодий на инструменте.
Постановка певческого дыхания и звукообразования. Теория: Анатомия
и физиология голосового аппарата. Типы дыхания (ключичное, грудное,
диафрагмальное). Понятие «опора звука».
Практика: Дыхательная гимнастика (по методике А.Н. Стрельниковой).
Упражнения на развитие длинного выдоха. Распевки на закрытый слог («М», «Н»)
для поиска резонаторов.
Эстрадная манера пения и вокальная стилистика. Теория: Отличия
академического, народного и эстрадного вокала. Современные направления (поп,
соул, фанк). Безопасные приемы экстремального вокала (субтон, драйв —
теоретический обзор без форсированного исполнения).
Практика: Работа над атакой звука (твердая, мягкая). Освоение приемов
глиссандо, бендинг, йодль. Разучивание специфических мелизмов (trills, runs)
Сценическая речь и актерское мастерство. Теория: Логика речи, орфоэпия
(исправление
диалектных
ошибок),
законы
стихосложения.
Психофизиологические зажимы артиста.
6

Практика:
Артикуляционная
гимнастика.
Дикционные
тренинги
(скороговорки). Тренинги на снятие мышечных зажимов. Действие в предлагаемых
обстоятельствах.
Работа с микрофоном и звуковой аппаратурой. Теория: Устройство
динамических и конденсаторных микрофонов. Принцип работы микшерного
пульта (Gain, EQ, Aux). Техника безопасности при подключении оборудования.
Практика: Отработка дистанции до микрофона (эффект приближения). Пение
с использованием стоек и ручных радиосистем. Базовые навыки настройки
мониторов.
Ансамблевое и хоровое пение. Теория: Виды ансамбля (дуэт, трио, квартет).
Правила двухголосия и трехголосия. Чувство ритма в команде.
Практика: Настройка унисона. Разучивание гармонических партий (бэквокал). Исполнение репертуара малыми составами.
Постановочная работа и сценическое движение. Теория: Законы
композиции номера. Мизансцены. Использование реквизита.
Практика: Хореографические связки для вокалистов. Работа с пластикой
тела. Репетиции номеров с выходом на сцену.
Концертно-исполнительская деятельность.
Теория: Структура концертной программы. Этика поведения за кулисами и
на сцене. Маркетинг творческого продукта (создание образа артиста).
Практика: Генеральные прогоны отчетного концерта. Участие в школьных
мероприятиях и выездных конкурсах.
Промежуточная и итоговая аттестация. Практика: Технический зачет
(исполнение упражнений на дыхание и диапазон). Творческий зачет (публичное
исполнение сольной или ансамблевой композиции на концертах).
Тематическое планирование
№
занятия

1-2
3-4
5-6
7-10
11-14

Тема занятия

Количество часов
Теория Практика

Форма
текущего
контроля
Музыкально-вокальный кружок (108 занятий, 216 часов)
Вводное занятие. Инструктаж по
2
0
Собеседование
ТБ и охране голоса
Диагностика вокальных данных.
0
2
Прослушивание
Мониторинг слуха
Гигиена певческого аппарата.
2
2
Выполнение
Профилактика заболеваний
упражнений
Постановка певческого дыхания
2
6
Выполнение
(типы, опора звука)
упражнений
Работа над резонаторами. Атака
2
6
Прослушивание
звука
7

15-18

Развитие диапазона и гибкости
голоса

Прослушивание

19-22

Дикция и артикуляция в пении

23-26

Основы музыкальной теории для
вокалистов

27-30

Эстрадная манера: субтон, микст,
белтинг

31-34

Мелизмы и вокальные украшения
(runs, trills)

35-38

Двухголосие и основы гармонии

39-42

Сценическая речь. Логика текста
песни

43-46
47-50

Актерское мастерство вокалиста
Работа с микрофоном и стойкой

2
2

6
6

51-54
55-58

Сценическое движение и пластика
Работа с фонограммой (-1).
Чувство ритма
Виды ансамблей (дуэт, трио, бэквокал)
Настройка унисона и строя в
группе
Аранжировка простого бэк-вокала
Выбор репертуара под тип голоса
Анализ произведения (форма,
кульминация)
Репетиционная работа над
сольными номерами
Репетиционная работа над
ансамблевыми номерами
Генеральные прогоны
Участие в концертах и конкурсах

2
2

6
6

Выполнение
упражнений,
чтение текста
Музыкальный
диктант
Исполнение
фрагмента
Выполнение
упражнений
Исполнение в
ансамбле
Анализ
произведения
Зачет
Практическое
задание
Зачет
Зачет

Прослушивание

2
2
2

6
6
6

Зачет
Зачет
Зачет

Прослушивание

0
0

16
8

Прослушивание
Прослушивание

Промежуточная/Итоговая
аттестация (концерты, конкурсы)

Экзамен

59-62
63-66
67-70
71-74
75-78
79-86
87-94
95-102
103106
107108

5. Воспитание
Цель воспитания: формирование гармонично развитой, творчески активной
и социально ответственной личности через приобщение к вокальноисполнительскому искусству..
Задачи воспитания:
Художественно-эстетические: воспитать художественный вкус, любовь к
музыке и уважение к культурному наследию России; сформировать эстетическое
отношение к звучащей речи и окружающему миру.
Нравственные: сформировать дисциплину (необходимую для регулярных
репетиций), ответственность за общий результат ансамбля, честность в оценке
своих возможностей.
Коммуникативные: развить навыки командной работы при ансамблевом
пении, взаимопомощь при разучивании партий, культуру общения в творческом
коллективе.
Психологические: способствовать преодолению страха публичных
выступлений, неуверенности в себе; воспитать стрессоустойчивость и умение
справляться с волнением перед выходом на сцену.
Культурные: сформировать культуру здорового образа жизни с акцентом на
гигиену голоса и отказ от вредных привычек; воспитать уважительное отношение
к педагогам, зрителям и партнерам по сцене.
Целевые ориентиры воспитания:
Проявление устойчивого интереса к музыкальному творчеству, посещение
концертов и театров.
Соблюдение норм сценической этики и правил поведения в репетиционном
зале.
Готовность прийти на помощь товарищу во время концертного выступления
(подсказать слова, поддержать эмоционально).
Ответственное отношение к самостоятельным занятиям дома и выполнению
творческих заданий.
Стремление к физическому самосовершенствованию ради здоровья
голосового аппарата.
Проявление инициативы в подготовке музыкальных номеров и организации
мероприятий.
Уважительное отношение к старшим, ветеранам сцены и выдающимся
деятелям культуры.
Формы и методы воспитания:
Формы:
9

Тематические беседы о великих композиторах, исполнителях и истории
эстрадной музыки.
Встречи с профессиональными музыкантами, звукорежиссерами и
артистами.
Участие в школьных концертах, фестивалях талантов, вокальных конкурсах
и баттлах.
Просмотр и анализ видеозаписей выступлений мировых звезд (совместный
разбор ошибок и удачных приемов).
Творческие мастерские и открытые уроки-концерты
Волонтерские музыкальные акции (выступления в социальных
учреждениях).
Методы:
Личный пример педагога как носителя музыкальной культуры.
Метод «погружения» в музыку (прослушивание качественного
аудиоматериала).
Создание ситуации успеха (индивидуальный подбор репертуара под
возможности ученика).
Поощрение (похвала за прогресс, выдвижение на сольные партии).
Требование и контроль (строгое соблюдение дисциплины звука и ритма).
Упражнение (систематическая отработка вокальных приемов до
автоматизма).
Соревнование (здоровая конкуренция внутри коллектива, стимулирующая
рост).
Анализ результатов воспитания.
Критерии:
Динамика уровня самодисциплины и пунктуальности (посещаемость,
готовность к занятию).
Активность участия в концертной деятельности и конкурсах.
Уровень сплоченности коллектива (отсутствие конфликтов, качество
ансамблевого строя).
Изменение отношения к здоровому образу жизни (осознанный отказ от
продуктов, вредящих связкам — семечек, газировки, мороженого перед пением).
Развитие коммуникативных качеств и лидерских способностей (умение вести
себя на интервью, управлять вниманием зала).
Рост самооценки и снижение уровня тревожности (оценивается методом
педагогического наблюдения и анкетирования).
Календарный план воспитательной работы
Месяц
Мероприятие
Цель
Ответственные

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь
Февраль

Март

Апрель

Творческая мастерская
«Голос как инструмент»
(знакомство,
прослушивание)
Музыкальная гостиная
«Легенды эстрады: от
Утесова до
современности»
Мастер-класс по работе
с микрофоном и
звуковой аппаратурой
Концерт к Новому Году
Смотр строя и песни ко
Дню защитника
Отечества
Вокальный баттл
«Весенняя капель»
внутри коллектива
Участие в
муниципальном
конкурсе юных
вокалистов / фестивале
искусств

Адаптация обучающихся в
коллективе, выявление
вокальных данных

Педагог ДО

Приобщение к истории
отечественной
популярной музыки

Педагог ДО

Развитие технических
навыков сценического
исполнительства
Создание праздничного
настроения
Развитие командного
духа, творческих
способностей
Стимулирование
творческого роста,
здоровая конкуренция
Применение полученных
навыков на большой
сцене, обмен опытом

Педагог ДО,
звукорожессиер
ЦКД
Педагог ДО
Педагог ДО

Педагог ДО

6. Планируемые результаты
По итогам реализации Программы обучающиеся будут знать:
правила гигиены голоса и охраны певческого аппарата;
основы музыкальной грамоты: нотный стан, ключи, длительности, тактовый
размер, знаки альтерации;
строение
голосового
аппарата
(дыхательная
система,
гортань,
артикуляционный аппарат);
типы певческого дыхания (ключичное, грудное, диафрагмальное) и понятие
«опора звука»;
основные вокальные приемы эстрадной музыки (субтон, бэлтинг, фальцет,
мелизмы);
классификацию микрофонов (динамические, конденсаторные) и принципы
работы со звуковой аппаратурой;
11

законы логики речи, орфоэпии и дикции в пении;
жанровую специфику исполняемых произведений (поп, соул, фанк, рок);
структуру музыкального произведения (куплет, припев, бридж, кода);
правила поведения на сцене, основы актерского мастерства вокалиста;
требования к сценическому костюму и внешнему виду артиста.
По итогам реализации Программы обучающиеся будут уметь:
выполнять комплекс дыхательной гимнастики и артикуляционных
упражнений для разогрева аппарата;
чисто интонировать мелодию в пределах своего диапазона, используя разные
виды атаки звука;
петь legato (связно) и staccato (отрывисто), владеть динамическими
оттенками (крещендо, диминуэндо);
применять навыки двухголосного пения и исполнять простые гармонические
партии в ансамбле;
работать с микрофоном: держать правильную дистанцию, избегать
«заплевывания» мембраны, использовать стойку;
четко произносить текст песни (дикция), сохраняя при этом качество
вокального звукообразования;
анализировать форму произведения и грамотно распределять вокальную
энергию от начала до финала;
держаться на сцене уверенно, устанавливать зрительный контакт с
аудиторией;
координировать пение с простыми элементами сценического движения и
пластики;
записывать свой голос на базовые устройства звукозаписи (смартфон,
компьютер) для самоанализа;
самостоятельно разучивать несложные мелодии по слуху или с листа
(сольфеджирование).
7. Ресурсное обеспечение
1. Материально‑техническое обеспечение. Для реализации программы
требуется следующее оснащение:
-учебный кабинет
-фортепиано или синтезатор
-музыкальная аппаратура
-ноутбук или компьютер
-зеркало для контроля за артикуляцией и сценическими движениями
2. Методическое обеспечение.
Учебно‑методический комплекс:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года;
12

Локальные акты образовательной организации (устав, правила внутреннего
распорядка).
Сборники вокализов и упражнений на развитие певческого дыхания и
диапазона (например, труды Д. Е. Огороднова, В. В. Емельянова);
Нотные хрестоматии с репертуаром разных жанров (эстрадная песня,
народная музыка, классика);
Методические пособия по постановке голоса, работе с микрофоном, основам
музыкальной грамоты и гармонии;
Подборка материалов по актёрскому мастерству для вокалиста и
сценическому движению;
Диагностические карты для отслеживания индивидуального прогресса
обучающихся.
Плакаты со строением голосового аппарата;
Схемы длительностей, знаков альтерации и музыкальных терминов;
Портреты выдающихся композиторов и исполнителей.
3. Информационно‑телекоммуникационное обеспечение
доступ к сети Интернет для поиска актуальной информации и
онлайн‑обучения;
электронные базы данных и библиотеки по военной истории и подготовке;
мультимедийное оборудование (проектор, экран, ноутбук) для демонстрации
учебных материалов;
специализированные программы и симуляторы (электронные тренажёры по
стрельбе, виртуальные карты для ориентирования);
платформы для дистанционного взаимодействия (мессенджеры, облачные
хранилища для обмена материалами).
4. Оценочные материалы.
1. Тесты на знание истории музыки и жанров
«Угадай эпоху»: Прослушивание коротких фрагментов (барокко,
классицизм, романтизм, XX век), задача — соотнести музыку с эпохой по
характерным признакам.
Словарь терминов: Устный опрос на знание основных музыкальных
терминов (allegro, andante, forte, piano, legato, staccato) и их значений.
Жанровая классификация: Определение жанра прослушанного фрагмента
(ария, романс, народная песня, хор).
2. Практические задания
Данный блок является основным и составляет не менее 70% от всех
оценочных процедур. Он направлен на диагностику вокальной техники, чистоты
интонирования и артистизма.
2.1. Вокально-технические упражнения
13

Певческая установка: Проверка правильности положения корпуса, головы и
работы мышц брюшного пресса. Оценивается по принципу «выполнено/не
выполнено» с устными комментариями.
Упражнения на дыхание: Выполнение комплекса дыхательных упражнений
(например, «С-с-с» на выдохе, «собачье дыхание»). Оценивается длительность
ровного выдоха и отсутствие зажимов.
Распевки:
На кантилену: Пение длинных нот на гласные «а», «о» с оценкой ровности
звуковедения.
На беглость: Исполнение гаммообразных пассажей (до мажор, соль мажор) в
умеренном темпе для оценки чистоты интонирования и координации голоса.
На артикуляцию: Пропевание скороговорок и упражнений на гласные и
согласные для оценки дикции.
2.2. Работа над репертуаром
Фразировка и динамика: Исполнение фрагмента произведения с заданной
динамикой (например, спеть фразу от piano до forte). Оценивается точность
выполнения штрихов.
Чистота интонирования: Пение мелодии изучаемого произведения a cappella
(без сопровождения) на гласную или с закрытым ртом. Фиксируется количество
фальшивых нот.
Работа с микрофоном (для эстрадного направления): Демонстрация умения
держать микрофон на правильном расстоянии, работать с поп-фильтром, избегать
«запирания» звука.
2.3. Сценическое мастерство и артистизм
Пластическая выразительность: Выполнение простых хореографических
элементов или пластического этюда, соответствующего характеру песни.
Оценивается свобода движений и их связь с музыкой.
Эмоциональная подача: Исполнение произведения с заданной эмоцией
(радость, грусть, тревога). Оценивается вовлеченность, работа взгляда и мимики.
Работа с текстом: Устный пересказ содержания песни и объяснение её
смысла. Проверяется понимание того, о чем поет исполнитель.
3. Итоговая аттестация
Проводится в конце учебного года в форме открытого концерта или
академического зачета перед комиссией.
3.1. Исполнение сольной программы
Обучающийся представляет 2 разнохарактерных произведения (например,
народная песня и эстрадный хит, или романс и классическая ария).
Критерии оценки (10-балльная шкала):
14

Вокальное мастерство (0–3 балла): Техническая чистота, владение дыханием,
диапазон, тембр.
Музыкальность (0–3 балла): Чистота интонации, чувство ритма, точность
исполнения нюансов.
Артистизм и сценическая культура (0–2 балла): Внешний вид, поведение на
сцене, контакт с аудиторией, эмоциональная выразительность.
Репертуарная грамотность (0–2 балла): Соответствие репертуара возрасту и
возможностям вокалиста, сложность произведений.
Успешное прохождение итоговой аттестации является основанием для
перевода на следующий год обучения или выдачи сертификата о дополнительном
образовании.
8. Список литературы
Нормативные документы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ;
2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022
№ 678-р;
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019
№ 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем
дополнительного образования детей»;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022
№ 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
5. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
6. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания».
Литература для учителя:
Дмитриев, Л. Б. Основы вокальной методики / Л. Б. Дмитриев. — М.:
Музыка, 2007.
Емельянов, В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг / В. В. Емельянов.
— СПб.: Лань, 2020.
Менабели, А. И. Методика обучения сольному пению / А. И. Менабели. —
М.: Просвещение, 1987.
Осеннева, М. С., Самарин, В. А. Хоровой класс и практическая работа с
хором / М. С. Осеннева, В. А. Самарин. — М.: Академия, 2003.
15

Савкова, З. В. Техника звучащей речи / З. В. Савкова. — СПб.: СПбГУКИ,
2011.
Станиславский, К. С. Работа актера над собой в творческом процессе
воплощения / К. С. Станиславский. — М.: Азбука-Аттикус, 2018.
Тарасов, Г. С. Психология музыкальных способностей / Г. С. Тарасов. — М.:
Институт психологии РАН, 2019.
Теплов, Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов. — М.:
Наука, 2003.
Чесноков, П. Г. Хор и управление им / П. Г. Чесноков. — М.: Музгиз, 1961.
Юссон, Р. Певческий голос: Исследование основных физиологических и
акустических явлений певческого голоса / Р. Юссон. — М.: Музыка, 1974.
Щербакова, А. И. Музыкальная психология и педагогика: учебник / А. И.
Щербакова. — М.: ФЛИНТА, 2021.
Гонтаренко, Н. Б. Уроки сольного пения: вокальная практика / Н. Б.
Гонтаренко. — Ростов н/Д: Феникс, 2015.
Исаева, И. О. Эстрадно-джазовый вокал: методика обучения / И. О. Исаева.
— М.: Планета музыки, 2019.
Морозов, В. П. Искусство резонансного пения. Основы резонансной теории
и техники / В. П. Морозов. — М.: МГК им. П.И. Чайковского, 2008.
Шатковский, Г. И. Развитие музыкального слуха / Г. И. Шатковский. — М.:
Музыка, 1996.
Литература для учащихся:
Абрамовская-Королева, Е. Н. Я умею петь! Самоучитель по вокалу для детей
и взрослых / Е. Н. Абрамовская-Королева. — М.: АСТ, 2020.
Вайнкоп, Ю., Гусин, И. Краткий биографический словарь композиторов / Ю.
Вайнкоп, И. Гусин. — Л.: Музыка, 1987.
Давыдова, М. А. Уроки музыки: пособие для учителей и учащихся / М. А.
Давыдова. — М.: ВАКО, 2018.
Калугина, Н. В. Мой голос: самоучитель по постановке голоса / Н. В.
Калугина. — СПб.: Питер, 2021.
Левандо, В. П. Хрестоматия по чтению хоровых партитур / В. П. Левандо. —
Л.: Музыка, 1985.
Никольская-Береговская, К. Ф. Русская вокально-хоровая школа IX–XX
веков / К. Ф. Никольская-Береговская. — М.: Владос, 1998.
Пекерская, Е. М. Вокальный букварь / Е. М. Пекерская. — М.: Музыка, 1996.
Стулова, Г. П. Теория и практика работы с детским хором / Г. П. Стулова. —
М.: Владос, 2002.
Штоколов, Б. Т. Об искусстве пения / Б. Т. Штоколов. — СПб.: Композитор,
1995.
16