Приложение 1
к ООП СОО

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНКИ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ОТДЕЛЬНЫМ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Под оценкой образовательных достижений обучающегося понимается определение и выражение в условных знаках – баллах, а также в
оценочных суждениях учителя степени соответствия знаний, умений и навыков обучающегося требованиям к уровню подготовки школьников,
установленных ООП СОО.
Целью оценивания образовательных достижений обучающихся является определение степени освоения обучающимися ООП СОО.
Оценка выражается в форме отметок (баллов) для обучающихся 10-11-х классов.
Освоение образовательной программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы сопровождается текущим
контролем успеваемости, промежуточной и итоговой аттестацией обучающихся, результаты которых фиксируются в журнале учета успеваемости и
дневнике.
Текущий контроль включает тематическое оценивание.Тематическое оценивание – это комплекс оценочных процедур, проводимых в ходе
текущего контроля успеваемости, с целью определения уровня достижения планируемых результатов, которые осваиваются в рамках изучения темы
учебного предмета, курса, модуля. Текущий контроль успеваемости и результаты промежуточной аттестации являются частью внутренней системы
оценки качества образования и отражают динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми
результатами освоения основной образовательной программы соответствующего уровня общего образования.
Особенности текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестацией обучающихся регламентируются Положением о
формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
Успешность освоения учебных программ обучающихся 10-11 класса определяется по пятибалльной шкале оценивания: «5» (отлично), «4»
(хорошо), «3» (удовлетворительно), «2» (неудовлетворительно). Отметка «1» не используется.
Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану, подлежит текущему контролю с учетом особенностей
освоения образовательной программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом.
Пятибалльная шкала соотносится с тремя уровнями успешности: необходимый/базовый, программный/повышенный и высокий. Перевод
отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:
Качество освоения программы

Уровень успешности

Отметка по 5-балльной шкале

90–100%

высокий

«5»

70–89%

программный/повышенный

«4»

50–69%

необходимый/базовый

«3»

Менее 50%

ниже базового

«2»

2. СПИСОК ИТОГОВЫХ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ С УКАЗАНИЕМ ЭТАПОВ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ И СПОСОБОВ ОЦЕНКИ
РУССКИЙ ЯЗЫК
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
10-11 класс
1) сформированность представлений о функциях русского языка в современном мире (государственный язык Российской
Федерации, язык межнационального общения, один из мировых языков); о русском языке как духовно-нравственной и
культурной ценности многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и
личности; об отражении в русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей; сформированность
ценностного отношения к русскому языку;
2) совершенствование умений создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объем устных монологических высказываний - не менее
100 слов; объем диалогического высказывания - не менее 7-8 реплик); совершенствование умений выступать публично;
представлять результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач;
3) сформированность знаний о признаках текста, его структуре, видах информации в тексте; совершенствование умений
понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте;
создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты научного, публицистического, официально-делового стилей
разных жанров (объем сочинения - не менее 150 слов);
4) совершенствование умений использовать разные виды чтения и аудирования, приемы информационно-смысловой
переработки прочитанных и прослушанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста для
чтения - 450-500 слов; объем прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов); совершенствование
умений создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);
5) обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах и уровнях; обогащение словарного запаса, расширение
объема используемых в речи грамматических языковых средств; совершенствование умений анализировать языковые единицы
разных уровней, тексты разных функционально-смысловых типов, функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы), различной жанровой принадлежности; сформированность
представлений о формах существования национального русского языка; знаний о признаках литературного языка и его роли в
обществе;
6) сформированность представлений об аспектах культуры речи: нормативном, коммуникативном и этическом; формирование
системы знаний о нормах современного русского литературного языка и их основных видах (орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические); совершенствование умений применять знание норм современного русского литературного
языка в речевой практике, корректировать устные и письменные высказывания; обобщение знаний об основных правилах
орфографии и пунктуации, совершенствование умений применять правила орфографии и пунктуации в практике письма;
сформированность умений работать со словарями и справочниками, в том числе академическими словарями и справочниками в
электронном формате;
7) обобщение знаний о функциональных разновидностях языка: разговорной речи, функциональных стилях (научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной литературы; совершенствование умений распознавать,

Способы оценки
Текущая (тематическая), устно,
письменно

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Текущая (тематическая), устно,
письменно
Текущая (тематическая), устно,
письменно

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
анализировать и комментировать тексты различных функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной литературы);
8) обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах русского языка; совершенствование умений определять
изобразительно-выразительные средства языка в тексте;
9) совершенствование умений использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении, интернет-коммуникации.

Способы оценки
Текущая (тематическая), устно,
письменно
Текущая (тематическая), устно,
письменно

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Оценка устных ответов обучающихся:
Отметка «5» ставится, если обучающийся: обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные определения
языковых понятий; обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести
необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;излагает материал последовательно и правильно с точки зрения
норм литературного языка.
Отметка «4» ставится, если обучающийся: дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает единичные
ошибки, которые сам же исправляет после замечаний учителя;допускает единичные погрешности в последовательности и языке изложения.
Отметка «3» ставится, если обучающийся: обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно
обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
изложения.
Отметка «2» ставится, если обучающийся: обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала; допускает
ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка письменных ответов обучающихся
Оценивание диктантов по русскому языку.Диктант оценивается одной отметкой.
Отметка «5» выставляется за диктант, в котором нет ошибок, допускается 1-2 исправления; работа написана аккуратно, в соответствии с
требованиями письма.
Отметка «4» выставляется за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических ошибок или 4 недочетов, работа выполнена чисто, но
могут быть допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.
Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок или 8 недочетов. Работа написана небрежно.
Отметка «2» выставляется за диктант, в котором 6 и более орфографических ошибок или более 8 недочетов, работа написана небрежно.
Оценивание комплексной контрольной работы по русскому языку.Комплексная контрольная работа по русскому языку, состоящая из
диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и пунктуационного) задания, оценивается двумя
отметками за каждый вид работы.
При оценке диктанта следует руководствоваться п. «Оценивание диктантов по русскому языку».
При оценке выполнения дополнительных заданий:
Отметка «5» ставится за безошибочное выполнение всех заданий, допускается 1 ошибка и исправления. Высокий уровень: 100-90%.
Отметка «4» ставится, если правильно выполнено 89-70% заданий
Отметка «3» ставится, если правильно выполнил 64-50% .
Отметка «2» ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий.

Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за
диктант.
Оценивание контрольного словарного диктанта.
Отметка «5» выставляется за диктант, в котором нет ошибок и исправлений. Работа написана аккуратно. Отметка «5» может быть поставлена
при наличии в работе 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки. Допускаются единичные случаи отступления от норм
каллиграфии, а также одно исправление.
Отметка «4» выставляется при наличии в диктанте не более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или не более 1 орфографической
и 3 пунктуационных ошибок, или не более 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3
орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Работа написана аккуратно. Допускаются единичные случаи отступления от норм
каллиграфии, а также одно исправление.
Отметка «3» выставляется за диктант, в котором допущено 3-4 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографических и 5
пунктуационных ошибок, или 5-7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Присутствует небрежность, частые случаи отступления
от норм каллиграфии, а также большое количество исправлений. Допускается выставление отметки «3» за диктант при 5 орфографических и 4
пунктуационных ошибках. Отметка «3» может быть поставлена также при наличии 5-6 орфографических и 5-6 пунктуационных ошибок, если среди
тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Отметка «2» выставляется за диктант, в котором допущено 5 и более орфографических и 5 и более пунктуационных ошибок. Работа выполнена
небрежно, частые случаи отступления от норм каллиграфии, а также большое количество исправлений.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел,
превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются для отметки «4» - 2 орфографические ошибки, для отметки
«3» - 5 орфографических ошибок, для оценки «2» - 8 орфографических ошибок.
Оценивание сочинения и изложения.
Сочинение и изложение по русскому языку в 10-11 классах оцениваются двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое
оформление, вторая - за грамотность, то есть за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками
по русскому языку, за исключением случаев, когда работа проверяет знания обучающихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание
и речь) считается оценкой по литературе.
Объём текста для подробного изложения: в 9 классе - 350-450 слов. Объём текстов контрольных изложений может быть увеличен на 50 слов.
Примерный объём сочинений в 10-11 классах – 5,0-7,0 страниц.
ЛИТЕРАТУРА
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
10-11 класс
1) осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений; включение в культурноязыковое пространство русской и мировой культуры; сформированность ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры;
2) осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности;
3) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к
отечественному литературному наследию и через него - к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры;
4) знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно
Текущая (тематическая), устно,

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе литературы народов
России
5) сформированность умений определять и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с современностью;
6) способность выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать свое
отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
7) осознание художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
8) сформированность умений выразительно (с учетом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том числе
наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов;
9) владение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов и наличия в нем подтекста) с использованием теоретико-литературных терминов
и понятий (в дополнение к изученным на уровне начального общего и основного общего образования)
10) умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие);
11) сформированность представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы в его эстетической функции, об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в речевой практике;
12) владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и сочинений различных жанров (объем
сочинения - не менее 250 слов); владение умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания
с учетом норм русского литературного языка;
13) умение работать с разными информационными источниками, в том числе в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных библиотечных систем.

Способы оценки
письменно

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Оценка устных ответов
Отметка «5» ставится, если обучающийся показал прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умеет объяснять
взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии содержания произведения; умеет пользоваться
теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих
выводов;хорошо владеет литературной речью.
Отметка «4» ставится, если обучающийся показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умеет
объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии содержания произведения; умеет
пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных произведений, привлекать текст
произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью;по 1–2 из этих компонентов ответа могут быть допущены неточности.

Отметка «3» ставится, если обучающийся понимает изучаемое произведение; умеет объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и
поступки главных героев; при анализе произведения показывает ограниченные навыки разбора и недостаточно привлекает текст произведений для
подтверждения своих выводов. Допускается не более 2–3 ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке.
Отметка «2» ставится, если обучающийся обнаруживает незнание содержания произведения; не умеет объяснять поведение, характеры
основных героев; не знает элементарных теоретико-литературных понятий; слабо владеет литературной речью.
Оценка чтения наизусть литературного произведения/отрывка литературного произведения (поэзия, проза):
Отметка «5» - читает выразительно, знает наизусть без подсказок.
Отметка «4» - читает выразительно, знает наизусть, но допускает неточности, самостоятельно их исправляет.
Отметка «3» - читает маловыразительно, при чтении обнаруживает нетвердое знание текста, допускает перестановки слов, исправляет с
помощью учителя.
Отметка «2» - полное незнание текста.
Оценка пересказа:
Отметка «5» - пересказывает (подробно, кратко или по плану) содер-жание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская
главного, правильно отвечает на вопросы.
Отметка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.
Отметка «3» - пересказывает только при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Отметка «2»- не может передать содержание прочитанного.
Оценка сочинений:
Сочинение по литературе в 10-11 классах оценивается двумя отметками. Обе отметки, характеризующие знания обучающихся по литературе и
их грамотность, выставляются по литературе.
Отметка «5» ставится за сочинение:
глубоко и аргументированно раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов,
необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения;
стройное по композиции, логическое и последовательное изложение мыслей;
написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;
допускается 1–2 неточности в содержании.
Отметка «4» ставится за сочинение:
достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее;
обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для
обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;
логическое и последовательное в изложении содержания;
написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;
допускаются 2–3 неточности: в содержании, а также не более 3–4 речевых недочетов.
Отметка «3» ставится за сочинение, в котором:
верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему;
допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала;
обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения;

материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей;
обнаруживается владение основами письменной речи;
в работе имеется не более 4–5 речевых недочетов.
Отметка «2» ставится за сочинение, которое:
не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий без
вывода и обобщений или из общих положений, не опирающихся на знание текста;
характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями;
отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ)
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
10-11 класс

1) овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи:
Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение. Внешность и характер человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый образ
жизни. Школьное образование. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного
языка в современном мире. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Природа и экология. Технический
прогресс, современные средства информации и коммуникации, Интернет-безопасность. Родная страна и
страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка:
говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе комбинированный) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;
аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения
в
содержание
текста:
с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом
600-800 слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и
понимать представленную в них информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
писать электронное сообщение личного характера объемом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет;

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Текущая (тематическая), устно,

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

создавать письменные высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики,
диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание
прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; представлять результаты выполненной
проектной работы объемом до 180 слов;
2) овладение фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и
осмысленно читать вслух аутентичные тексты объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации; овладение орфографическими навыками в
отношении изученного лексического материала; овладение пунктуационными навыками: использовать запятую при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный
знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую речь, электронное сообщение личного характера;
3) знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых
и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям;
4) овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного
общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
5) овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических
форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
6) овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального
и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические
средства с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система
образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о
социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять
родную страну и ее культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении;
7) овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях
дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении - переспрос;
при говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании - языковую и контекстуальную
догадку;
8) развитие умения сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам
изученные языковые явления (лексические и грамматические);

Способы оценки
письменно

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

Способы оценки

9) приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в
процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Оценка аудирования
Отметка «5» ставится: коммуникативная задача решена; обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится: коммуникативная задача решена; обучающийся полностью понял содержание иноязычной речи, соответствующей
программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в
целом.
Отметка «3» ставится: коммуникативная задача решена; обучающийся полностью понял только основной смысл иноязычной речи,
соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится: обучающийся не понял смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка говорения
Отметка «5» ставится:общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовали поставленной коммуникативной задаче;устная
речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится: общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовали поставленной коммуникативной задаче;
обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм; устная речь соответствовала нормам
иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится: общение осуществилось, высказывания обучающегося соответствовали поставленной коммуникативной задаче;
обучающийся выразил свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм.
Отметка «2» ставится: общение не осуществилось, высказывания обучающегося не соответствовали поставленной коммуникативной задаче;
обучающийся слабо усвоил пройденный материал; выразил свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не
позволяют понять содержание большей части сказанного.
Оценка чтения
Отметка «5» ставится: коммуникативная задача решена, обучающийся полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного
текста в полном объеме; чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится: коммуникативная задача решена, обучающийся полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного
текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание текста;чтение обучающегося соответствовало программным требованиям
для данного класса.
Отметка «3» ставится: коммуникативная задача решена, обучающийся понял, осмыслил главную идею прочитанного иноязычного текста;
чтение обучающегося соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится: коммуникативная задача не решена, обучающийся не понял прочитанного иноязычного текста; чтение обучающегося не
соответствовало программным требованиям для данного класса.
МАТЕМАТИКА(включая курсы "Алгебра и начала математического анализа", "Геометрия", "Вероятность и статистика") (базовый
уровень)
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
10-11
1) владение методами доказательств, алгоритмами решения задач; умение формулировать определения, аксиомы и теоремы,
применять их, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
2) умение оперировать понятиями: степень числа, логарифм числа; умение выполнять вычисление значений и преобразования
выражений со степенями и логарифмами, преобразования дробно-рациональных выражений;
3) умение оперировать понятиями: рациональные, иррациональные, показательные, степенные, логарифмические,
тригонометрические уравнения и неравенства, их системы;
4) умение оперировать понятиями: функция, непрерывная функция, производная, первообразная, определенный интеграл;
умение находить производные элементарных функций, используя справочные материалы; исследовать в простейших случаях
функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций; строить графики многочленов с
использованием аппарата математического анализа; применять производную при решении задач на движение; решать
практико-ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
5) умение оперировать понятиями: рациональная функция, показательная функция, степенная функция, логарифмическая
функция, тригонометрические функции, обратные функции; умение строить графики изученных функций, использовать
графики при изучении процессов и зависимостей, при решении задач из других учебных предметов и задач из реальной жизни;
выражать формулами зависимости между величинами;
6) умение решать текстовые задачи разных типов (в том числе на проценты, доли и части, на движение, работу, стоимость
товаров и услуг, налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами); составлять выражения, уравнения,
неравенства и их системы по условию задачи, исследовать полученное решение и оценивать правдоподобность результатов;
7) умение оперировать понятиями: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия,
стандартное отклонение числового набора; умение извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах, на
диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных процессов и явлений; представлять информацию с помощью таблиц и
диаграмм; исследовать статистические данные, в том числе с применением графических методов и электронных средств;
8) умение оперировать понятиями: случайный опыт и случайное событие, вероятность случайного события; умение вычислять
вероятность с использованием графических методов; применять формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении задач; оценивать вероятности реальных событий; знакомство со случайными
величинами; умение приводить примеры проявления закона больших чисел в природных и общественных явлениях;
9) умение оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
между плоскостями, расстояние от точки до плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями; умение
использовать при решении задач изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов окружающего
мира;
10) умение оперировать понятиями: многогранник, сечение многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы, цилиндра,
конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба, прямоугольного

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и поверхности вращения, их
сечения от руки, с помощью чертежных инструментов и электронных средств; умение распознавать симметрию в
пространстве; умение распознавать правильные многогранники;
11) умение оперировать понятиями: движение в пространстве, подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
площадей поверхностей и объемов подобных фигур при решении задач;
12) умение вычислять геометрические величины (длина, угол, площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
формулы и методы;
13) умение оперировать понятиями: прямоугольная система координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
скалярное произведение, угол между векторами, сумма векторов, произведение вектора на число; находить с помощью
изученных формул координаты середины отрезка, расстояние между двумя точками;
14) умение выбирать подходящий изученный метод для решения задачи, распознавать математические факты и
математические модели в природных и общественных явлениях, в искусстве; умение приводить примеры математических
открытий российской и мировой математической науки.

Способы оценки

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
Оценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой учебников;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и
символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении
практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе навыков
и умений;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если обучающийся ответил по требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
допущены 1–2 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию
учителя.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
имел затруднения или допустил ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не раскрыл основного содержания учебного материала;
обнаружил незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;
допустил ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных контрольных работ учащихся по математике
Отметка «5» ставится, если обучающийся:
выполнил работу полностью;
не допустил пробелов и ошибок в логических рассуждениях и обосновании;
не допустил математических ошибок в решении.
Отметка «4» ставится, если обучающийся:
выполнил работу полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным
объектом проверки);
допустил одну ошибку или 2–3 недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным
объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
владеет обязательными умениями по проверяемой теме;
допустил более одной ошибки или более 2–3 недочетов в выкладках, чертежах или графиках.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере;
допустил существенные ошибки.
ИНФОРМАТИКА (базовый уровень
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
10-11 класс

1) владение представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе, технике и обществе;
понятиями "информация", "информационный процесс", "система", "компоненты системы", "системный эффект",
"информационная система", "система управления"; владение методами поиска информации в сети Интернет; умение
критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет; умение характеризовать большие данные,
приводить примеры источников их получения и направления использования;
2) понимание основных принципов устройства и функционирования современных стационарных и мобильных
компьютеров; тенденций развития компьютерных технологий; владение навыками работы с операционными
системами и основными видами программного обеспечения для решения учебных задач по выбранной
специализации;
3) наличие представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об общих принципах разработки и
функционирования интернет-приложений;
4) понимание угроз информационной безопасности, использование методов и средств противодействия этим

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно, практика

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных;
соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами
цифрового окружения; понимание правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и работы в
сети Интернет;
5) понимание основных принципов дискретизации различных видов информации; умение определять
информационный объем текстовых, графических и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации;
6) умение строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений (префиксные коды);
использовать простейшие коды, которые позволяют обнаруживать и исправлять ошибки при передаче данных;
7) владение теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного натурального числа в
различных системах счисления; выполнять преобразования логических выражений, используя законы алгебры
логики; определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между вершинами ориентированного
ациклического графа;
8) умение читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых
данных (в том числе массивов и символьных строк) на выбранном для изучения универсальном языке
программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, С++, С#); анализировать алгоритмы с использованием
таблиц трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения несложных программ,
включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных исходных данных; модифицировать готовые
программы для решения новых задач, использовать их в своих программах в качестве подпрограмм (процедур,
функций);
9) умение реализовать этапы решения задач на компьютере; умение реализовывать на выбранном для изучения
языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, С++, С#) типовые алгоритмы обработки чисел,
числовых последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых сомножителей; нахождение
максимальной (минимальной) цифры натурального числа, записанного в системе счисления с основанием, не
превышающим 10; вычисление обобщенных характеристик элементов массива или числовой последовательности
(суммы, произведения среднего арифметического, минимального и максимального элементов, количества
элементов, удовлетворяющих заданному условию); сортировку элементов массива;
10) умение создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием
возможностей современных программных средств и облачных сервисов; умение использовать табличные
(реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы в базах данных (в том числе вычисляемые запросы),
выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение использовать
электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
11) умение использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов: формулировать
цель моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность
модели моделируемому объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде;
12) умение организовывать личное информационное пространство с использованием различных средств цифровых
технологий; понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных
сервисов; понимание возможностей и ограничений технологий искусственного интеллекта в различных областях;

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно, практика

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

Способы оценки

наличие представлений об использовании информационных технологий в различных профессиональных сферах.
ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Оценка устных ответов обучающихся
Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой учебников;
изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении
практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе навыков
и умений;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если обучающийся ответил по требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математическое содержание ответа;
допущены 1–2 недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию
учителя.
Отметка «3» ставится, если обучающийся:
неполно или непоследовательно раскрыл содержание материала, но показал общее понимание вопроса и продемонстрировал умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программного материала;
имел затруднения или допустил ошибки в определении понятий, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится, если обучающийся:
не раскрыл основного содержания учебного материала;
обнаружил незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;
допустил ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
ИСТОРИЯ (углубленный уровень)
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
10-11 класс

1) понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических процессах XX - начала XXI
века, знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение Российской

Способы оценки

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

революции, Гражданской войны, Новой экономической политики (далее - нэп), индустриализации и
коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик (далее - СССР), решающую роль СССР в победе
над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимание причин и
следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с
Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий XX - начала XXI века;
особенности развития культуры народов СССР (России);
2) знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей,
внесших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в XX начале XXI века;
3) умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории России и всемирной истории XX - начала XXI века и их участников,
образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку зрения
(версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов;
4) умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; систематизировать
историческую информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события,
явления, процессы;
5) умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи исторических событий,
явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в XX начале XXI века; определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в XX начале XXI века;
6) умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники
разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX - начала
XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия;
привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками;
7) умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по
истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века в справочной литературе, сети Интернет, средствах
массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки
зрения ее соответствия исторической действительности;
8) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические
карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века; сопоставлять информацию,
представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов
по новейшей истории, в том числе - на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и так
далее);
9) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России;

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

10) умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества,
готовность давать отпор фальсификациям российской истории;
11) знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в XX - начале XXI века; выдающихся
деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
В том числе по учебному курсу "История России":
Россия накануне Первой мировой войны. Ход военных действий. Власть, общество, экономика, культура.
Предпосылки революции.
Февральская революция 1917 года. Двоевластие. Октябрьская революция. Первые преобразования большевиков.
Гражданская война и интервенция. Политика "военного коммунизма". Общество, культура в годы революций и
Гражданской войны.
Нэп. Образование СССР. СССР в годы нэпа. "Великий перелом". Индустриализация, коллективизация, культурная
революция. Первые пятилетки. Политический строй и репрессии. Внешняя политика СССР. Укрепление
обороноспособности.
Великая Отечественная война 1941-1945 годы: причины, силы сторон, основные операции. Государство и общество
в годы войны, массовый героизм советского народа, единство фронта и тыла, человек на войне. Нацистский
оккупационный режим, зверства захватчиков. Освободительная миссия Красной Армии. Победа над Японией.
Решающий вклад СССР в Великую Победу. Защита памяти о Великой Победе.
СССР в 1945-1991 годы. Экономические развитие и реформы. Политическая система "развитого социализма".
Развитие науки, образования, культуры. "Холодная война" и внешняя политика. СССР и мировая социалистическая
система. Причины распада Советского Союза.
Российская Федерация в 1992-2022 годы. Становление новой России. Возрождение Российской Федерации как
великой державы в XXI веке. Экономическая и социальная модернизация. Культурное пространство и повседневная
жизнь. Укрепление обороноспособности. Воссоединение с Крымом и Севастополем. Специальная военная операция.
Место России в современном мире.
По учебному курсу "Всеобщая история":
Мир накануне Первой мировой войны. Первая мировая война: причины, участники, основные события, результаты.
Власть и общество.
Межвоенный период. Революционная волна. Версальско-Вашингтонская система. Страны мира в 1920-е годы.
"Великая депрессия" и ее проявления в различных странах. "Новый курс" в США. Германский нацизм. "Народный
фронт". Политика "умиротворения агрессора". Культурное развитие.
Вторая мировая война: причины, участники, основные сражения, итоги. Власть и общество в годы войны.
Решающий вклад СССР в Победу.
Послевоенные перемены в мире. "Холодная война". Мировая система социализма. Экономические и политические
изменения в странах Запада. Распад колониальных империй. Развитие стран Азии, Африки и Латинской Америки.
Научно-техническая революция. Постиндустриальное и информационное общество. Современный мир:
глобализация и деглобализация. Геополитический кризис 2022 года и его влияние на мировую систему.
По учебному предмету "История" (углубленный уровень) требования к предметным результатам освоения должны и
дополнительно отражать:

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

1) понимание значимости роли России в мировых политических и социально-экономических процессах с
древнейших времен до настоящего времени;
2) умение характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру;
3) сформированность представлений о предмете, научных и социальных функциях исторического знания, методах
изучения исторических источников;
4) владение комплексом хронологических умений, умение устанавливать причинно-следственные,
пространственные связи исторических событий, явлений, процессов с древнейших времен до настоящего времени;
5) умение анализировать, характеризовать и сравнивать исторические события, явления, процессы с древнейших
времен до настоящего времени;
6) умение объяснять критерии поиска исторических источников и находить их; учитывать при работе специфику
современных источников социальной и личной информации; объяснять значимость конкретных источников при
изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных стран; приобретение опыта осуществления
учебно-исследовательской деятельности;
7) умение отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и других форм межличностного взаимодействия, а
также при разработке и представлении учебных проектов и исследований по новейшей истории, аргументированно
критиковать фальсификации отечественной истории; рассказывать о подвигах народа при защите Отечества,
разоблачать фальсификации отечественной истории.

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (углубленный уровень)
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
10-11 класс

1) сформированность знаний об (о):
обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии основных сфер и институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса цифровизации и влиянии массовых коммуникаций на все сферы жизни общества;
глобальных проблемах и вызовах современности;
перспективах развития современного общества, в том числе тенденций развития Российской Федерации;
человеке как субъекте общественных отношений и сознательной деятельности;
особенностях социализации личности в современных условиях, сознании, познании и самосознании человека;
особенностях профессиональной деятельности в области науки, культуры, экономической и финансовой сферах;
значении духовной культуры общества и разнообразии ее видов и форм; экономике как науке и хозяйстве, роли
государства в экономике, в том числе государственной политики поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной экономике;
роли государственного бюджета в реализации полномочий органов государственной власти, этапах бюджетного
процесса, механизмах принятия бюджетных решений;
социальных отношениях, направлениях социальной политики в Российской Федерации, в том числе поддержки

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

семьи, государственной политики в сфере межнациональных отношений; структуре и функциях политической
системы общества, направлениях государственной политики Российской Федерации;
конституционном статусе и полномочиях органов государственной власти;
системе прав человека и гражданина в Российской Федерации, правах ребенка и механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования гражданских, семейных, трудовых, налоговых, образовательных, административных,
уголовных общественных отношений;
системе права и законодательства Российской Федерации;
2) умение характеризовать российские духовно-нравственные ценности, в том числе ценности человеческой жизни,
патриотизма и служения Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия, справедливости, коллективизма, исторического единства народов России,
преемственности истории нашей Родины, осознания ценности культуры России и традиций народов России,
общественной стабильности и целостности государства;
3) владение базовым понятийным аппаратом социальных наук, умение различать существенные и несущественные
признаки понятий, определять различные смыслы многозначных понятий, классифицировать используемые в
социальных науках понятия и термины; использовать понятийный аппарат при анализе и оценке социальных
явлений, для ориентации в социальных науках и при изложении собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний;
4) владение умениями устанавливать, выявлять, объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и процессов, включая умения характеризовать взаимовлияние
природы и общества, приводить примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества; выявлять причины и последствия
преобразований в различных сферах жизни российского общества; характеризовать функции социальных
институтов; обосновывать иерархию нормативных правовых актов в системе российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью различных знаковых систем; сформированность представлений
о методах изучения социальных явлений и процессов, включая универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе социологические опросы, биографический метод, социальное
прогнозирование;
6) владение умениями применять полученные знания при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные публикации на интернет-ресурсах государственных органов,
нормативные правовые акты, государственные документы стратегического характера, публикации в средствах
массовой информации; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых
системах, извлекать информацию из неадаптированных источников, вести целенаправленный поиск необходимых
сведений, для восполнения недостающих звеньев, делать обоснованные выводы, различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты, выводы, оценочные суждения, мнения;
7) владение умениями проводить с опорой на полученные знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде завершенных проектов, презентаций, творческих работ социальной
и междисциплинарной направленности; готовить устные выступления и письменные работы (развернутые ответы,
сочинения) по социальной проблематике, составлять сложный и тезисный план развернутых ответов, анализировать

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

неадаптированные тексты на социальную тематику;
8) использование обществоведческих знаний для взаимодействия с представителями других национальностей и
культур в целях успешного выполнения типичных социальных ролей, реализации прав и осознанного выполнения
обязанностей гражданина Российской Федерации, в том числе правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; осознание значимости здорового
образа жизни; роли непрерывного образования; использовать средства информационно-коммуникационных
технологий в решении различных задач;
9) владение умениями формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по определенным проблемам с точки зрения социальных ценностей и использовать ключевые
понятия, теоретические положения социальных наук для объяснения явлений социальной действительности;
конкретизировать теоретические положения фактами социальной действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами социальной действительности, в том числе по соблюдению
правил здорового образа жизни; умение создавать типологии социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и бюджетном регулировании при пользовании финансовыми услугами
и инструментами; использовать финансовую информацию для достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и способов их снижения; сформированность гражданской
ответственности в части уплаты налогов для развития общества и государства;
11) сформированность навыков оценивания социальной информации, в том числе поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение умением определять степень достоверности информации; владение умением соотносить
различные оценки социальных явлений, содержащиеся в источниках информации, давать на основе полученных
знаний правовую оценку действиям людей в модельных ситуациях;
12) владение умением самостоятельно оценивать и принимать решения, выявлять с помощью полученных знаний
наиболее эффективные способы противодействия коррупции; определять стратегии разрешения социальных и
межличностных конфликтов; оценивать поведение людей и собственное поведение с точки зрения социальных норм,
ценностей, экономической рациональности и финансовой грамотности; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения, осознавать опасность алкоголизма и наркомании, необходимость мер юридической
ответственности, в том числе для несовершеннолетних граждан.
По учебному предмету "Обществознание" (углубленный уровень) требования к предметным результатам освоения
углубленного курса обществознания должны дополнительно отражать:
1) сформированность знаний об основах общественных наук: социальной психологии, экономике, социологии,
политологии, правоведении и философии, их предмете и методах исследования, этапах и основных направлениях
развития, о месте и роли отдельных научных дисциплин в социальном познании, о роли научного знания в
постижении и преобразовании социальной действительности; о взаимосвязи общественных наук, необходимости
комплексного подхода к изучению социальных явлений и процессов;
2) сформированность знаний об обществе как системе социальных институтов; о ценностно-нормативной основе их
деятельности, основных функциях; многообразии социальных институтов, включая семью, государство, базовые
экономические, политические институты, институты в сфере культуры и массовых коммуникаций; о взаимосвязи и

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

взаимовлиянии различных социальных институтов; об изменении с развитием общества их состава и функций; о
политике Российской Федерации, направленной на укрепление и развитие социальных институтов российского
общества; о государственно-общественных институтах в Российской Федерации, в том числе об институте
Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации; о способах и элементах социального контроля, о
типах и способах разрешения социальных конфликтов, о конституционных принципах национальной политики в
Российской Федерации; о свободе и необходимости, единстве и многообразии в общественном развитии, факторах и
механизмах социальной динамики;
3) овладение элементами методологии социального познания; умение применять методы научного познания
социальных процессов явлений для принятия обоснованных решений в различных областях жизнедеятельности,
планирования и достижения познавательных и практических целей;
4) умение при анализе социальных явлений соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом и фактическо-эмпирическом уровнях; проводить целенаправленный поиск
социальной информации, используя источники научного и научно-публицистического характера, вести дискуссию,
выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и идей; владение приемами ранжирования источников
социальной информации по целям распространения, жанрам, с позиций достоверности сведений;
5) готовность и способность делать объектом рефлексии собственный социальный опыт, использовать его при
решении познавательных задач и разрешении жизненных проблем, разрешения конфликтов правовыми способами;
умение подходить к анализу и оценке общественных явлений с научных позиций, соотносить различные
теоретические подходы, оценки; делать собственные выводы и обосновывать их на теоретическом и эмпирическом
уровнях;
6) готовность продуктивно взаимодействовать с общественными институтами на основе правовых норм,
обеспечения защиты прав человека и гражданина в Российской Федерации и установленных правил, умение
самостоятельно заполнять формы, составлять документы, необходимые в социальной практике;
7) сформированность умений, необходимых для успешного продолжения образования на уровне высшего
образования по направлениям социально-гуманитарной подготовки, включая умение самостоятельно овладевать
новыми способами познавательной деятельности, выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную из
разных источников, эффективно взаимодействовать в исследовательских группах при решении учебных задач,
требующих совместной деятельности, выполнять свою часть работы по предложенному плану (инструкции),
соотносить свои действия с действиями других участников групповой деятельности; способность ориентироваться в
направлениях профессиональной деятельности, связанных с социально-гуманитарной подготовкой.

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ИСТОРИИ и ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Устный ответ
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
• осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
• логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому или обществоведческому источнику;

• соотносить исторические события, процессы с определенным периодом истории России и всеобщей истории, определять их место в историческом развитии
страны и мира;
• анализировать, сравнивать, обобщать факты прошлого и современности, руководствуясь принципом историзма;
• давать оценку исторических и обществоведческих событий и явлений, деятельности исторических личностей (значение, уроки, вклад в мировую историю,
соответствие критериям нравственности);
• сопоставлять различные точки зрения на исторические и обществоведческие события, обосновывать свое мнение;
• применять исторические знания при анализе различных проблем современного общества;
• толковать содержание основных терминов исторической, общественно-политической и обществоведческой лексики;
• демонстрировать знание основных дат отечественной истории;
• составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
• оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
• читать карту, ориентируясь в историческом пространстве и времени;
• преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, схема, таблица);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
• показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла;
• демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
• дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
• не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с исторической картой и историческим источником.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
• демонстрирует общие представления об историческом или обществоведческом процессе;
• путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
• показывает верное понимание отдельных элементов исторического или обществоведческого содержания на основе частичного использования необходимых
умений;
• отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
• не умеет сопоставлять исторические события в России с событиями всеобщей истории;
• не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся продемонстрировал знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале, отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Критерии оценки тестового задания
90-100% - отлично «5»;
70-89% - хорошо «4»
50-69% - удовлетворительно «3»;
менее 50% - неудовлетворительно «2»
Нормы оценок работы с историческим источником
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
• установил тип источника и время (дату) его появления;
• извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;
• сопоставил факты нескольких исторических источников;
• применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.)
для объяснения содержания исторического источника;

• дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;
• привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;
• аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
• определил тип источника и историческую эпоху его появления;
• извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;
• сопоставил факты нескольких исторических источников;
• применил контекстные знания для объяснения содержания исторического источника;
• прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;
• привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился с аргументацией свою позиции.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
• не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;
• на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;
• попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;
• не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.
Отметка «2»выставляется в том случае, если учащийся
• не указал тип источника;
• не увидел проблему и не смог ее сформулировать;
• пересказал текст источника без его комментирования;
• или дал ответ не в контексте задания.
Нормы оценок работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
• читает легенду карты;
• правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;
• раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;
• правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
• допускает неточности при чтении легенды карты;
• описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины;
• затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;
• не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;
• не соотносит историческую информацию с картой;
• не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• не умеет читать легенду карты;
• не распознает историческую информацию, представленную на карте;
• отказался работать с контурной картой.
Критерии оценивания решения познавательных и практических задач
В зависимости от содержащегося в вопросе предписания могут быть востребованы следующие умения:

 анализировать информацию о социальных объектах, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками конкретных социальных явлений
и обществоведческими понятиями;
 осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (тест, диаграмма и т. п.);
 извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам;
 различать в социальной информации факты и мнения, выводы и аргументы;
 применять социально-экономические и гуманитарные знания для решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам, доказывать надежность
предлагаемого решения;
 предвидеть последствия определенных социальных действий.
Отметка «5» ставится при получении требуемого ответа на основе грамотного применения соответствующих умений и теоретических знаний.
Отметка «4» ставится, если допущены незначительные ошибки.
Отметка «3» ставится, если задание выполняется с помощью наводящих вопросов
Отметка «2» ставится, если задание не выполняетсядаже с помощью наводящих вопросов
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в
связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации или работа не выполнена.

ГЕОГРАФИЯ (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
10-11 класс

1) понимание роли и места современной географической науки в системе научных дисциплин, ее участии в решении
важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых
принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;
2) освоение и применение знаний о размещении основных географических объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема
народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и
взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических
объектов в пространстве;

Способы оценки
Текущая (тематическая), устно,
письменно

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

3) сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях
развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об основных географических
закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов;
проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и
размещением населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой
хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний;
4) владение географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение применять
социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
5) сформированность умений проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и
явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и
задачи проведения наблюдений; выбирать форму фиксации результатов наблюдения; формулировать обобщения и
выводы по результатам наблюдения;
6) сформированность умений находить и использовать различные источники географической информации для
получения новых знаний о природных и социально-экономических процессах и явлениях, выявления
закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам; сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики
и другие источники географической информации для выявления закономерностей социально-экономических,
природных и экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по географическим картам разного
содержания и другим источникам географической информации качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления; определять и находить в комплексе источников
недостоверную и противоречивую географическую информацию для решения учебных и (или) практикоориентированных задач; самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания для решения
практико-ориентированных задач;
7) владение умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить,
отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений,
отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы,
карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации
информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической
информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
8) сформированность умений применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и
процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять
географические особенности стран с разным уровнем социально-экономического развития, включая особенности
проявления в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
9) сформированность умений применять географические знания для оценки разнообразных явлений и процессов:
оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических и
геоэкологических процессов; оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и
явления;
10) сформированность знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и
социально-экономических аспектах экологических проблем: описывать географические аспекты проблем
взаимодействия природы и общества; приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; приводить примеры
возможных путей решения глобальных проблем.

Способы оценки
Текущая (тематическая), устно,
письменно

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ГЕОГРАФИИ
Устный ответ
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся в полном объеме выполняет предъявленные задания и демонстрирует следующие знания и умения:
• осуществлять поиск информации, представленной в различных знаковых системах;
• логично, развернуто отвечать как на устный вопрос, так и на вопросы по историческому или обществоведческому источнику;
• применять географические знания при анализе различных проблем современного общества;
• толковать содержание основных терминов;
• составлять краткий (тезисный) план предлагаемого к изучению материала;
• оформлять контурную карту в соответствии с полнотой требований заданий (легенды);
• читать карту, ориентируясь в географическом, историческом пространстве и времени;
• преобразовывать текстовую информацию в иную (график, диаграмма, схема, таблица);
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
• показывает предъявляемые требования, как и к ответу на «отлично», но при ответе допускает неточности, не искажающие общего исторического смысла;
• демонстрирует знание причинно-следственных связей, основных дат;
• дает определения прозвучавшим при ответе понятиям;
• не достаточно полно и уверенно владеет хотя бы 1-2 требуемыми практическими умениями при работе с географической картой.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся
• демонстрирует общие представления;
• путается в датах, допускает неточности в определении понятий;
• показывает верное понимание отдельных элементов географического содержания на основе частичного использования необходимых умений;
• отсутствует логически построенный и продуманный ответ;
• не показывает знание различных точек зрения, существующих по проблеме;
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся продемонстрировал знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале, отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил
культуры устной речи.
Критерии оценки тестового задания
90-100% - отлично «5»;
70-89% - хорошо «4»

50-69% - удовлетворительно «3»;
менее 50% - неудовлетворительно «2»
Нормы оценок работы с исторической картой
Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся
• читает легенду карты;
• правильно описывает расположение географических объектов, используя соответствующую терминологию;
• правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся
• допускает неточности при чтении легенды карты;
• описывает расположение географических объектов, искажая или не в полном объеме используя картографические термины;
• не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.
Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл информации;
• не соотносит информацию с картой;
• не может обозначить изучаемые географические объекты на контурной карте.
Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся
• не умеет читать легенду карты;
• не распознает историческую информацию, представленную на карте;
• отказался работать с контурной картой.

ФИЗИКА (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
10-11 класс

1) сформированность представлений о роли и месте физики и астрономии в современной научной картине мира, о
системообразующей роли физики в развитии естественных наук, техники и современных технологий, о вкладе
российских и зарубежных ученых-физиков в развитие науки; понимание физической сущности наблюдаемых
явлений микромира, макромира и мегамира; понимание роли астрономии в практической деятельности человека и
дальнейшем научно-техническом развитии, роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач;
2) сформированность умений распознавать физические явления (процессы) и объяснять их на основе изученных
законов: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, движение по
окружности, инерция, взаимодействие тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение; диффузия,
броуновское движение, строение жидкостей и твердых тел, изменение объема тел при нагревании (охлаждении),
тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, связь
средней кинетической энергии теплового движения молекул с абсолютной температурой, повышение давления газа
при его нагревании в закрытом сосуде, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах; электризация тел,
взаимодействие зарядов, нагревание проводника с током, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция,
действие магнитного поля на проводник с током и движущийся заряд, электромагнитные колебания и волны,
прямолинейное распространение света, отражение, преломление, интерференция, дифракция и поляризация света,
дисперсия света; фотоэлектрический эффект, световое давление, возникновение линейчатого спектра атома

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно, практика

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

водорода, естественная и искусственная радиоактивность;
3) владение основополагающими физическими понятиями и величинами, характеризующими физические процессы
(связанными с механическим движением, взаимодействием тел, механическими колебаниями и волнами; атомномолекулярным строением вещества, тепловыми процессами; электрическим и магнитным полями, электрическим
током, электромагнитными колебаниями и волнами; оптическими явлениями; квантовыми явлениями, строением
атома и атомного ядра, радиоактивностью); владение основополагающими астрономическими понятиями,
позволяющими характеризовать процессы, происходящие на звездах, в звездных системах, в межгалактической
среде; движение небесных тел, эволюцию звезд и Вселенной;
4) владение закономерностями, законами и теориями (закон всемирного тяготения, I, II и III законы Ньютона, закон
сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, принцип суперпозиции сил, принцип
равноправности инерциальных систем отсчета; молекулярно-кинетическую теорию строения вещества, газовые
законы, первый закон термодинамики; закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, закон Ома для
участка цепи, закон Ома для полной электрической цепи, закон Джоуля - Ленца, закон электромагнитной индукции,
закон сохранения энергии, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления
света; закон сохранения энергии, закон сохранения импульса, закон сохранения электрического заряда, закон
сохранения массового числа, постулаты Бора, закон радиоактивного распада); уверенное использование законов и
закономерностей при анализе физических явлений и процессов;
5) умение учитывать границы применения изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная
система отсчета, идеальный газ; модели строения газов, жидкостей и твердых тел, точечный электрический заряд,
ядерная модель атома, нуклонная модель атомного ядра при решении физических задач;
6) владение основными методами научного познания, используемыми в физике: проводить прямые и косвенные
измерения физических величин, выбирая оптимальный способ измерения и используя известные методы оценки
погрешностей измерений, проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений, объяснять полученные результаты, используя физические теории, законы и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда при проведении исследований в рамках учебного эксперимента и учебноисследовательской деятельности с использованием цифровых измерительных устройств и лабораторного
оборудования; сформированность представлений о методах получения научных астрономических знаний;
7) сформированность умения решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью, используя физические
законы и принципы; на основе анализа условия задачи выбирать физическую модель, выделять физические
величины и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного
значения физической величины; решать качественные задачи, выстраивая логически непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные законы, закономерности и физические явления;
8) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических
явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с бытовыми приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде; понимание необходимости применения достижений физики и
технологий для рационального природопользования;
9) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно, практика

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

источников, умений использовать цифровые технологии для поиска, структурирования, интерпретации и
представления учебной и научно-популярной информации; развитие умений критического анализа получаемой
информации;
10) овладение умениями работать в группе с выполнением различных социальных ролей, планировать работу
группы, рационально распределять деятельность в нестандартных ситуациях, адекватно оценивать вклад каждого из
участников группы в решение рассматриваемой проблемы;
11) овладение (сформированность представлений) правилами записи физических формул рельефно-точечной
системы обозначений Л. Брайля (для слепых и слабовидящих обучающихся).

Способы оценки
Текущая (тематическая), устно,
письменно, практика

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
Нормы отметок за лабораторную работу
Отметка «5» ставится, если обучающийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и
измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение верных результатов и выводов; соблюдает требования безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно делает все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления; без ошибок проводит анализ погрешностей.
Отметка «4» ставится, если выполнены требования к отметке «5», но обучающийся допустил недочеты или негрубые ошибки.
Отметка «3» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений
были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится, если результаты не позволяют получить правильных выводов; опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неверно.
Нормы отметок за устный ответ
Отметка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает правильное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей,
законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также верное определение физических величин, их
единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ своими примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь
между изучаемыми и ранее изученными в курсе физики вопросами, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, который удовлетворяет основным требованиям к ответу на отметку «5», но в нем не
используются собственный план рассказа, свои примеры, не применяются знания в новой ситуации, нет связи с ранее изученным материалом и
материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся дает ответ, большая часть которого удовлетворяет требованиям к ответу на отметку «4», но обнаруживаются
отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразование формул.
Отметка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
Нормы отметок за умение решать расчетные задачи
Отметка «5» ставится, если в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Отметка «4» ставится, если в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или
допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3» ставится, если в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2» ставится, если имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Особенности оценивания по технологии
Отметка «5» ставится, если обучающийся полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает
ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» ставится, если обучающийся усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
«3» ставится, если обучающийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими
словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Отметка «2» ставится, если обучающийся: не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ
конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
ХИМИЯ (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
10-11 класс

1) сформированность представлений: о химической составляющей естественнонаучной картины мира, роли химии в
познании явлений природы, в формировании мышления и культуры личности, ее функциональной грамотности,
необходимой для решения практических задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
2) владение системой химических знаний, которая включает: основополагающие понятия (химический элемент,
атом, электронная оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула, валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный
скелет, функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды,
кислород- и азотсодержащие соединения, биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения, кристаллическая решетка, типы химических реакций
(окислительно-восстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена), раствор, электролиты,
неэлектролиты, электролитическая диссоциация, окислитель, восстановитель, скорость химической реакции,
химическое равновесие), теории и законы (теория химического строения органических веществ A.M. Бутлерова,
теория электролитической диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы),
закономерности, символический язык химии, фактологические сведения о свойствах, составе, получении и
безопасном использовании важнейших неорганических и органических веществ в быту и практической деятельности
человека;
3) сформированность умений выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных понятий, применять
соответствующие понятия при описании строения и свойств неорганических и органических веществ и их
превращений; выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и представлениями других
естественнонаучных предметов;
4) сформированность умений использовать наименования химических соединений международного союза
теоретической и прикладной химии и тривиальные названия важнейших веществ (этилен, ацетилен, глицерин,

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно, практика

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная
известь, питьевая сода и других), составлять формулы неорганических и органических веществ, уравнения
химических реакций, объяснять их смысл; подтверждать характерные химические свойства веществ
соответствующими экспериментами и записями уравнений химических реакций;
5) сформированность умений устанавливать принадлежность изученных неорганических и органических веществ к
определенным классам и группам соединений, характеризовать их состав и важнейшие свойства; определять виды
химических связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная), типы кристаллических решеток веществ;
классифицировать химические реакции;
6) владение основными методами научного познания веществ и химических явлений (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование);
7) сформированность умений проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям химических реакций с
использованием физических величин, характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества; использовать системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением;
8) сформированность умений планировать и выполнять химический эксперимент (превращения органических
веществ при нагревании, получение этилена и изучение его свойств, качественные реакции на альдегиды, крахмал,
уксусную кислоту; денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков; проводить реакции ионного
обмена, определять среду водных растворов, качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония; решать экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с
правилами техники безопасности при обращении с веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций и формулировать
выводы на основе этих результатов;
9) сформированность умения анализировать химическую информацию, получаемую из разных источников (средств
массовой информации, сеть Интернет и другие);
10) сформированность умений соблюдать правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой
деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; учитывать опасность
воздействия на живые организмы определенных веществ, понимая смысл показателя предельной допустимой
концентрации;
11) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: сформированность умения применять знания об
основных доступных методах познания веществ и химических явлений

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно, практика

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ХИМИИ
Оценка устного ответа.
Отметка «5» ставится, если обучающийся: дал полный и правильный ответ на основании изученных теорий; изложил материал в определенной
логической последовательности.
Отметка «4» ставится, если обучающийся: дал полный и правильный ответ на основании изученных теорий; изложил материал в определенной
последовательности; допустил 2–3 несущественных ошибки, исправленных по требованию учителя или дал неполный и нечеткий ответ.
Отметка «3» ставится, если обучающийся дал полный ответ, но допустил существенную ошибку или ответ неполный, построен несвязно.

Отметка «2» ставится, если обучающийся показал непонимание основного содержания учебного материла; допустил существенные ошибки, которые
не смог исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка умений решать задачи
Отметка «5» ставится, если в логическом рассуждении и решении нет ошибок; задача решена рациональным способом.
Отметка «4» ставится, если в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, при этом задача решена, но нерациональным способом;
допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3» ставится, если в логическом рассуждении нет существенных ошибок; допускается существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2» ставится, если имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Оценка экспериментальных умений
Отметка «5» ставится, если работа выполнена полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану, с учетом
техники безопасности и правил работы с веществами и приборами;
проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места, порядок на столе, экономно используются реактивы).
Отметка «4» ставится, если работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент выполнен неполно или наблюдаются
несущественные ошибки в работе с веществами и приборами.
Отметка «3» ставится, если ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину; допущена существенная ошибка (в ходе
эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую обучающийся исправляет по требованию
учителя.
Отметка «2» ставится, если допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при
работе с веществами и приборами), которые учащийся не может исправить.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Отметка «5» ставится, если план решения задачи составлен правильно; осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; дано полное
объяснение и сделаны выводы.
Отметка «4» ставится, если план решения составлен правильно; осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; допущено не более двух
несущественных ошибок (в объяснении и выводах).
Отметка «3» ставится, если план решения составлен правильно; осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; допущена существенная
ошибка в объяснении и выводах.
Отметка «2» ставится, если допущены две и более ошибки (в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и
выводах).
БИОЛОГИЯ (базовый уровень)
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
10-11 класс

1) сформированность знаний о месте и роли биологии в системе научного знания; функциональной грамотности
человека для решения жизненных проблем;
2) сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических терминов и понятий:
жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм (обмен веществ
и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка, структурная организация живых систем,
дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность,
изменчивость,

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно, практика

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

энергозависимость, рост и развитие, уровневая организация;
3) сформированность умения раскрывать содержание основополагающих биологических теорий и гипотез:
клеточной, хромосомной, мутационной, эволюционной, происхождения жизни и человека;
4) сформированность умения раскрывать основополагающие биологические законы и закономерности (Г. Менделя,
Т. Моргана, Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их применимости к живым системам;
5) приобретение опыта применения основных методов научного познания, используемых в биологии: наблюдения и
описания живых систем, процессов и явлений; организации и проведения биологического эксперимента,
выдвижения гипотез, выявления зависимости между исследуемыми величинами, объяснения полученных
результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов;
6) сформированность умения выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот;
одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосистем; особенности процессов обмена
веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза,
митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза),
борьбы за существование, естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов к среде обитания,
влияния компонентов экосистем, антропогенных изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ и
превращение энергии в биосфере;
7) сформированность умения применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений,
для принятия практических решений в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и
здоровья окружающих людей, соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного поведения в окружающей
природной среде; понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий
для рационального природопользования;
8) сформированность умения решать биологические задачи, составлять генотипические схемы скрещивания для
разных типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах
(цепи питания, пищевые сети);
9) сформированность умений критически оценивать информацию биологического содержания, включающую
псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы);
интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии;
рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную
позицию;
10) сформированность умений создавать собственные письменные и устные сообщения на основе биологической
информации из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии.

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно, практика

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
Оценка устных ответов
Отметка «5» ставится, если обучающийся полно раскрыл содержание материала в объеме программы и учебника; четко и правильно дал определения
и раскрыл содержание понятий, верно использовал научные термины; для доказательства использовал различные умения, выводы из наблюдений и
опытов; дал самостоятельный ответ.

Отметка «4» ставится, если обучающийся раскрыл содержание материала, правильно дал определение понятия и использовал научные
термины;допустил незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.
Отметка «3» ставится, если обучающийся усвоил основное содержание учебного материала, но изложил его фрагментарно, не всегда последовательно;
дал нечеткие определения понятия, не использовал выводы и обобщения из наблюдений и опытов, допустил ошибки при их изложении; допустил
ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка «2» ставится, если обучающийся не раскрыл основного содержания учебного материала; не дал ответов на вспомогательные вопросы
учителя; допустил грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Оценка практических умений обучающихся
Оценка умений ставить опыты
Отметка «5» ставится, если правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а
также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Отметка «4» ставится, если правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов, при закладке
опыта допущены 1–2 ошибки; грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдения
допущены неточности, выводы неполные.
Отметка «3» ставится, если правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с
помощью учителя; допущены неточности и ошибки в закладке опыта, описании наблюдений, формировании выводов.
Отметка «2» ставится, если не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при
закладке опыта и его оформлении.
Оценка умений проводить наблюдения
Отметка «5» ставится, если правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаки; логично, научно грамотно оформлены
результаты наблюдения и выводы.
Отметка «4» ставится, если правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта
(процесса) названы второстепенные;допущена небрежность в оформлении наблюдения и выводов.
Отметка «3» ставится, если допущены неточности, 1–2 ошибки в проведении наблюдения по заданию учителя; при выделении существенных
признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1–2) в оформлении и наблюдении выводов.
Отметка «2» ставится, если допущены ошибки (3–4) в проведении наблюдения по заданию учителя; неправильно выделены признаки наблюдаемого
объекта (процесса), допущены ошибки (3–4) в оформлении наблюдений и выводов.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
Способы оценки
10-11 класс
1) умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни,
активного отдыха и досуга, в том числе в подготовке к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного
Текущая
комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);
(тематическая),
2) владение современными технологиями укрепления и сохранения здоровья, поддержания работоспособности, профилактики
практика
заболеваний, связанных с учебной и производственной деятельностью;

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
3) владение основными способами самоконтроля индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической
работоспособности, динамики физического развития и физических качеств;
4) владение физическими упражнениями разной функциональной направленности, использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью профилактики переутомления и сохранения высокой работоспособности;
5) владение техническими приемами и двигательными действиями базовых видов спорта, активное применение их в
физкультурно-оздоровительной и соревновательной деятельности, в сфере досуга, в профессионально-прикладной сфере;
6) положительную динамику в развитии основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости).

Способы оценки
Текущая
(тематическая),
практика

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
Отметка «5» ставится, если упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, без напряжения, уверенно; в играх учащийся показал
знание правил игры, умение пользоваться изученными упражнениями для быстрейшего достижения индивидуальных и коллективных целей в игре.
Отметка «4» ставится, если упражнение выполнено в соответствии с заданием, правильно, но недостаточно уверенно; в играх учащийся показал
знание правил игры, но недостаточно уверенно умеет пользоваться изученными движениями для быстрейшего достижения результатов в игре.
Отметка «3» ставится, если упражнение выполнено правильно, но недостаточно точно, с большим напряжением, допущены незначительные
ошибки; в играх учащийся показал знание лишь основных правил, но не всегда умеет пользоваться изученными движениями.
Отметка «2» ставится, если упражнение выполнено неправильно, с грубыми ошибками; в играх учащийся показал слабое знание правил,
неумение пользоваться изученными упражнениями.
Требования к предметным результатам освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья базового курса "Адаптированная
физическая культура" определяются с учетом особенностей их психофизического развития, состояния здоровья, особых образовательных
потребностей.
Оценивание обучающихся, освобожденных от уроков физической культуры или отнесенных к специальной медицинской группе, производится
с учетом письма Минобразования от 31.10.2003 г. № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе для занятий физической культурой». В работе с данной категорией обучающихся соблюдается
дифференцированный и индивидуальный подход к организации занятий.
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ
Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования
10-11 класс

1) сформированность представлений о ценности безопасного поведения для личности, общества, государства;
знание правил безопасного поведения и способов их применения в собственном поведении;
2) сформированность представлений о возможных источниках опасности в различных ситуациях (в быту,
транспорте, общественных местах, в природной среде, в социуме, в цифровой среде); владение основными
способами предупреждения опасных и экстремальных ситуаций; знать порядок действий в экстремальных и
чрезвычайных ситуациях;

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно

Список итоговых планируемых результатов с указанием этапов их формирования

3) сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного движения всеми участниками
движения, правил безопасности на транспорте. Знание правил безопасного поведения на транспорте, умение
применять их на практике, знание о порядке действий в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях на
транспорте;
4) знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение применять их на практике; знать порядок
действий при чрезвычайных ситуациях природного характера; сформированность представлений об экологической
безопасности, ценности бережного отношения к природе, разумного природопользования;
5) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой помощи при неотложных
состояниях; знание мер профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний, сохранения психического
здоровья; сформированность представлений о здоровом образе жизни и его роли в сохранении психического и
физического здоровья, негативного отношения к вредным привычкам; знания о необходимых действиях при
чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера;
6) знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать опасные явления в социальном
взаимодействии, в том числе криминального характера; умение предупреждать опасные явления и
противодействовать им;
7) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном взаимодействии; знания о способах
безопасного поведения в цифровой среде; умение применять их на практике; умение распознавать опасности в
цифровой среде (в том числе криминального характера, опасности вовлечения в деструктивную деятельность) и
противодействовать им;
8) знание основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для предупреждения пожаров; знать
порядок действий при угрозе пожара и пожаре в быту, общественных местах, на транспорте, в природной среде;
знать права и обязанности граждан в области пожарной безопасности;
9) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на жизнь личности, общества, государства
экстремизма, терроризма; знать роль государства в противодействии терроризму; уметь различать приемы
вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность и противодействовать им; знать порядок действий
при объявлении разного уровня террористической опасности; знать порядок действий при угрозе совершения
террористического акта; совершении террористического акта; проведении контртеррористической операции;
10) сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах военного характера; роли
Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении мира; знание основ обороны государства и воинской
службы; прав и обязанностей гражданина в области гражданской обороны; знать действия при сигналах
гражданской обороны;
11) знание основ государственной политики в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций
различного характера; знание задач и основных принципов организации Единой системы предупреждения и
ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей гражданина в этой области;
12) знание основ государственной системы, российского законодательства, направленных на защиту населения от
внешних и внутренних угроз; сформированность представлений о роли государства, общества и личности в
обеспечении безопасности.

Способы оценки

Текущая (тематическая), устно,
письменно

ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ОБЖ
Оценка устных ответов обучающихся:
Отметка «5» ставится, если обучающийся: обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные определения языковых
понятий; обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые
примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Отметка «4» ставится, если обучающийся: дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает единичные ошибки,
которые сам же исправляет после замечаний учителя; допускает единичные погрешности в последовательности и языке изложения.
Отметка «3» ставится, если обучающийся: обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно
полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои
суждения и привести свои примеры; излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом оформлении изложения.
Отметка «2» ставится, если обучающийся: обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала; допускает ошибки
в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Требования к предметным результатам освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья базового курса "Основы
безопасности жизнедеятельности" определяются с учетом особенностей их психофизического развития, состояния здоровья, особых образовательных
потребностей.
3. ТРЕБОВАНИЯ К ВЫСТАВЛЕНИЮ ОТМЕТОК ЗА ПРОМЕЖУТОЧНУЮ АТТЕСТАЦИЮ
Промежуточная аттестация обучающихся проводится в формах, определенных учебным планом, в сроки, предусмотренные образовательными
программами начального общего образования и установленные учебным планом и календарным учебным графиком _________________________.Для
обучающихся по индивидуальному учебному плану, сроки и порядок проведения промежуточной аттестации определяются индивидуальным учебным
планом.
Фиксация результатов промежуточной аттестации осуществляется по четырехбалльной системецифровых отметок: 5 – «отлично»; 4 –
«хорошо»; 3 – «удовлетворительно»; 2 – «неудовлетворительно». Отметка «1» не используется. Фиксация результатов промежуточной аттестации по
учебным предметам, курсам, дисциплинам(модулям) учебного плана, изучаемым в безотметочной форме осуществляется: зачет\ не зачет.
Промежуточная аттестация проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам учебных четвертей, учебного
года. Отметки за четверть (и/или полугодие) по каждому учебному предмету, курсу,дисциплине (модулю) и иным видам учебной деятельности,
предусмотренным учебнымпланом, определяются как среднее арифметическое текущего контроля успеваемости,включая контрольные работы, и
выставляются всем обучающимся школы в журналуспеваемости целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Отметки за учебный год по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) и иным видам учебной деятельности, предусмотренным
учебным планом, определяются как среднее арифметическое результатов четвертных (и/или полугодовых) промежуточных аттестаций, и отметки по
результатам годовой письменной работы, выставляются всем обучающимся школы в журнал успеваемости целыми числами в соответствии с
правилами математического округлен
Требования к выставлению отметок за промежуточную аттестацию (в том числе с учётом степени значимости отметок за отдельные оценочные
процедуры)регламентируются «Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся»

Предметы ООП СОО

Учебный период

год
Предметы обязательной части
учебного плана: Русский язык
Литература
Иностранный язык (английский)
Алгебра
Геометрия
Вероятность и статистика
Информатика
Физика
Химия
Биология
История
Обществознание
География
Физическая культура
Основы безопасности
жизнедеятельности
Предметы из части, формируемой год
участниками образовательных
отношений

Формы промежуточной аттестации
Способы оценки
Форма промежуточной аттестации
Текущая оценка
Тематическая оценка

Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических контрольных,
проверочных работ, зафиксированных в классном журнале, с
учетом степени значимости отметок за тематические
проверочные работы

Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале

Текущая оценка
Тематическая оценка

Среднее арифметическое накопленных текущих оценок и
результатов выполнения тематических проверочных работ,
зафиксированных в классном журнале

4. ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Оценочные процедуры- контрольные, проверочные и диагностические работы, которые выполняются всеми обучающимися в классе
одновременно и длительность которых составляет не менее тридцати минут.
График выстроен с учетом оценочных процедур школьного, регионального и федерального уровней.
Уровни оценочных процедур
Федеральный: национальные и международные исследования качества образования, ВПР.
Региональный: проведение оценочных процедур регионального уровня.

Уровень ОО (школьный, проводимый учителем, администрацией, в рамках текущего контроля и промежуточной аттестации) - формы,
периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определяется локальными нормативными
актами образовательной организации.
В целях упорядочивания системы оценочных процедур, проводимых в общеобразовательной организации необходимо:
проводить оценочные процедуры по каждому учебному предмету в одной параллели классов не чаще 1 раза в 2,5 недели (через 17 дней).
объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен превышать 10% от всего объема учебного времени,
отводимого на изучение данного учебного предмета в данной параллели в текущем учебном году;
не проводить оценочные процедуры на первом и последнем уроках, за исключением учебных предметов, по которым проводится не более 1
урока в неделю, причем этот урок является первым или последним в расписании;
не проводить для обучающихся одного класса более одной оценочной процедуры в день;
исключить ситуации проведения «предварительных» контрольных или проверочных работ непосредственно перед планируемой датой
проведения оценочной процедуры.
В целях минимизации нагрузки обучающихся составляется единый для школы график проведения оценочных процедур на каждый учебный год
либо на ближайшее полугодие текущего учебного года с учетом оценочных процедур, запланированных в рамках учебного процесса, и оценочных
процедур федерального и регионального уровней, документы о проведении которых опубликованы на момент начала текущего учебного года либо на
момент начала полугодия текущего учебного года. График проведения оценочных процедур утверждается ежегодно отдельным документом,
приложением к ООП НОО, ООО, СОО, устанавливающим формы, периодичность, порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся.
График проведения оценочных процедур размещается не позднее чем через 2 недели после начала учебного года либо после начала
полугодиятекущего учебного года, на которое формируется график, на официальном сайте школы в сети «Интернет» на главной странице подраздела
«Документы» раздела «Сведения об образовательной организации» в виде электронного документа.
График может быть скорректирован при наличии изменений учебного плана, вызванных:
эпидемиологической ситуацией;
участием школы в проведении национальных или международных исследований качества образования в соответствии с Приказом в случае,
если такое участие согласовано после публикации графика;
другими значимыми причинами.
В случае корректировки графика проведения оценочных процедур его актуальная версия размещается на сайте на официальном сайте школы в
сети «Интернет».